课堂教学-培养过程-冶金与能源学院

课堂教学

发布时间：2022年10月10日

1教学大纲的制定与执行

1）教学大纲的制定

新的教学大纲的制定以实现2016版培养方案中的培养目标为准则，在此基础上各专业课程教学大纲由主讲教师撰写，系主任审核认定。根据《冶金与能源学院教学质量监控与保障体系》，各专业教学计划和教学大纲要严格按着程序进行，重点工作包括：

制定完善的教学计划，包括课程设置、教学顺序、学时分配、教学大纲、教材选用、课程组建设等方面；落实教学计划，包括合理安排课程教学、实验教学和实践教学等；制定合理的教学大纲，包括课程教学的教学目的、教学要求、教材选用、教学内容、教学进度、作业时数分配、课内课外学时比、考察和考核机制、实验和实习的学时分配等；教学大纲的实施，包括制定教学进度表、整理讲稿（教案）、制作多媒体教学文件、教学及考核等过程的实施。

2）课程教学的执行与监控

课程教学由任课教师全面实施，为了加强学院层面的监督检查，学院制定了《冶金与能源学院本科教学质量监控与指导委员会章程》，成立了本科教学质量监控与指导委员会，聘请冯聚合、刘景生、刘战英教授作为委员会成员，重点加强本科教学过程（教师）、学习过程（学生）以及培养计划各环节的督导检查，加强对本科专业培养方案科学性和规范性的制定、实施和指导，以全面提升青年教师教学能力、全面维护教学秩序的正常运行并监控和提高教学质量。

2教学内容对人才培养目标的体现，科研转化为教学

紧密结合学院人才培养目标，把人才培养重点定位在相关行业技术、工程的嫁接上，突出工程实践能力特色，强化教学内容更新和科研转化为教学，主要措施包括：

1）科研成果融入课堂教学。在品种钢与纯净钢冶炼、高炉喷煤课程的讲授中，结合“冶金案例”，讲授科研体会和工程问题实例，采用讲授与研讨相结合的方式，提出问题，引导学生利用专业知识分析工艺过程，确定工艺方案与工艺参数，提高了学生分析问题、解决问题的能力。

2）科研设备为教学补充实验条件、科研成果融入实践教学。支撑综合性、设计性实验和大学生创新实验计划项目，使毕业论文真题真做率达到100%。

3）教师科研促进学生开展大学生科技创新活动。①参加河北省大学生“挑战杯”大赛，我院学生作品获一等奖2项、二等奖2项、三等奖2项。②承担大学生实验创新项目。目前承担国家级1项、省级10项、校级11项。③参加全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛，获优秀组织奖，姜玉鑫等的科研小组获得科技作品类三等奖。

4）特聘院士、教授和知名学者讲学

邀请特聘院士、教授和知名学者讲学，拓展学术视野，三年来共组织学术讲座17场，拓宽了学生知识面和创新思维。

5）开展卓越工程师进课堂

三年来，开展卓越工程师进课堂的课程5门，聘请唐钢、京唐钢铁等企业高级工程师开展了20余次讲座。2018年共组织2次优秀工程师进行讲座，把最新的工艺方法带入课堂，形成贴近现场的课堂环境。

6）聘请王海之高工做全职教师

聘请了唐钢的王海之高工为我院的全职教师，开设《炼钢工艺实践拓展》课程，开展工程实践类讲座，全面提升青年教师和学生的工程实践能力。2016年冶金工程生产实习过程中，针对钢铁企业环保与安全、生产操作规程等进行了为期3天的工程实践讲座，得到广大师生的好评。

7）三段式实习

为提高学生的工程实践能力，学院实行三段式实习培养：第一阶段（1~2周）校内培训；第二阶段（3~5周）校外实习；第三阶段：考核考试。在第一阶段，学院投资建设了冶金虚拟仿真实验教学中心，中心有虚拟仿真设备一套，用于理论仿真。冶金全流程实体模型一套，用于设备结构，工艺过程实践。

8）学生创新能力培养

学院将学生创新能力培养作为重要工作，开展了创新型实验，组织学生参加全国网络炼钢大赛、全国节能减排大赛、全国冶金科技竞赛以及其它省市级比赛。组织三年级全部学生参加全国互联网+创新创业大赛。

9）职业与就业教育

为了使学生有更健康的职业观与就业观。学院开设了“入学教育”、“专业导论”、“大学生职业生涯规划”等课程。鼓励学生创新、创业。

10）科研反哺教学、德育教育融入课堂

学院鼓励教师进行教育教学改革。要求教师将科研内容、德育教育内容写入教案。在教学中要将相关内容融入到知识讲授中。

3教师教学方法，学生学习方式

《冶金与能源学院教学质量监控与保障体系》明确提出教师应加强课堂教学和教学方法等方面的具体要求。同时依据校“多媒体课件质量规范与要求”、“教案、讲稿质量规范与要求”、“实验教学管理办法及质量规范”、“课程建设质量标准”、“混合式课程质量建设标准”、“华北理工大学课堂精细化管理实施方案”。对授课进行全方位管理。

1）课堂教学工作重点

（1）备课。根据教学大纲，主讲教师认真钻研选用教材，分析学生的知识水平和接受能力，组织好教学内容，选择适宜的教学方法，认真填写教学进度表。

（2）课堂讲授。主讲教师要保证教学目标明确、教学内容适当、教学方法灵活、教学结构严谨、语言简洁生动、教学效果良好。

（3）作业（报告）。按照教学进度安排，合理布置课外作业（报告）、采用全批全改或部分批改结合共性问题分析等方式解决课程的难点和重点，巩固和完善学生在课内学到的知识、技能，有助于培养学生独立思考和解决问题的能力，并养成良好的学习习惯。

（4）辅导答疑。采用集体辅导、个别辅导等方式，采用约谈、网络答疑等手段，为学生解疑释惑，充分发挥其因材施教、全面提升教学效果的目的。

（5）考核考试。探索课堂督导、相关内容提问、平时测验和期末考试等方式相结合的手段对学生的学习效果进行评价，构建公平合理的考核考试方式。

2）教师教学方法

完善教学方法和教学手段，实现学习能力和终生发展能力培养。从以教师为中心向以学生为中心、教师为主导的方式转变；从单向知识传授为主向师生互动、引导激发学生自主学习方式转变；全程贯穿“问题教学”、“项目教学”、“案例教学”、“主动实践教学”等多种先进的教学方法，将科研成果和工程实践融入教学、带入课堂。

3）网络优质教学资源建设

（1）优质教学资源建设情况

目前，学院共建设省级精品课等优质课程资源7门，开设视频资源共享课程1门，精品资源共享课程1门，网络教学平台41门。

省级精品课程

建设项目	项目名称	批准年度	负责人
省级精品课程	金属塑性变形理论	2007年	张贵杰
省级精品课程	传热学	2008年	赵斌
省级精品课程	冶金传输原理	2008年	张玉柱
省级精品课程	金属学	2009年	冯运莉
省级精品课程	炼钢学	2010年	朱立光
省级精品课程	轧钢工艺	2011年	冯运莉
省级精品课程	冶金原理	2011年	李运刚

视频资源共享课程

项目	功能
视频资源共享课程	冶金传输原理
2014年度精品资源共享课程	金属塑性变形理论
网络教学互动平台	孔型设计
	冶金原理
	材料热力学
	计算机在材料中的应用
	燃烧学
	燃烧学实验
	传热学
	传热学实验
	钢铁冶金学I
	钢铁冶金学I-2
	钢铁专业实验-1
	钢铁冶金学II
	钢铁冶金学II-2
	钢铁专业实验－2
	冶金专业英语2
	材料热传输
	现代功能材料
	金属物理
	热处理工艺及设备
	材料专业实验-1
	材料专业实验-2
	金属材料专业英语-1
	加热炉
	检测技术及控制
	热加工理论与工艺
	热加工理论与工艺2
	加工专业实验-1
	材料加工专业英语-1
	热工检测技术及仪表
	专业英语-1
	综合性实验
	热工过程自动调节
	热力发电厂
	金属学及热处理B实验
	金属学及热处理实验
	金属学及热处理-1
	材料热力学
	金属学及热处理-2
	金属学及热处理B
	工程热力学

4）学生学习方法

（1）学生学习信息化

学校及学院建立了网络教学平台、课程交流群等信息平台。学生可通过平台学习授课内容，做作业、提问等。同时平台集成了外部教学资源。学生可多方位、多角度、多渠道进行课程学习。

（2）互动交流学习

学院目前有4门课程在互动教室进行互动学习。学生学习的积极性、主动性明显加强，课前的准备工作做得更充分，学习效果更好。学院将逐步退进更多课程采用互动教学的方式上课。

专业	互动授课课程
能源与动力工程	冶金能源
金属材料科学与工程	金属学及热处理
材料成型及控制工程	压力加工车间设计
冶金工程	炼钢设计原理

4考试考核方式方法及管理

2016版培养方案规定了各门课程的考试考核方式，基本以平时成绩和期末考试成绩为主。近年来，根据课程性质不同，共有7门课程进行了考试考核方式的改革。同时根据“华北理工大学试卷质量标准”、“冶金与能源学院教学资料备案标准”、“冶金与能源学院考试巡视制度”、“冶金与能源学院试卷检查标准”对考试从出题、判卷、质量检查等环节保证考试质量。

考试考核改革课程

序号	课程名称	任课教师	改革内容
1	洁净钢与品种钢冶炼	张彩军	课堂讨论、学术报告总结、综述论文
2	CAD设计基础	郝素菊	课上训练、小型设备设计、结课考试
3	冶金资源综合利用	刘晓	课堂讨论、大论文、结课考试
4	非高炉炼铁（双语）	王杏娟	小测试、英文翻译、结课考试
5	计算机在材料科学中的应用	杨海丽	文献综述40%+平时成绩30%+上机30%
6	热力发电厂	赵斌	论文
7	冶金原理	李俊国	平时成绩10%+作业成绩20%+测验成绩20%+期末成绩50%