教学改革-培养过程-冶金与能源学院

教学改革

发布时间：2022年10月10日

1教学改革的总体思路与政策措施

《冶金与能源学院”十三五” 本科生教育发展规划》明确了学院本科教育教学改革的思路和目标。

1）指导思想

在党的教育方针的指导下，根据学校教育事业发展规划的要求，结合河北省经济建设和社会发展实际，遵循高等教育的基本规律，面向行业需求，全面实施 “质量工程”方案，深化教育教学改革，扩大开放，加强对外交流与合作，提高和扩展办学层次；加强科学研究、科研开发和产学研合作，以科研促教学；加强实验室建设；提高教育质量。主动适应经济社会发展及冶金行业生产需求，立足河北，面向全国，为河北省乃至全国冶金行业培养优秀的专业人才。

2）建设目标

“十三五”期间，学院将重点开展以下工作：（1）以冶金工程学科为龙头，进一步加强各专业教育教学之间的交叉与融合，部分专业达到国内同类学科的一流水平。（2）在师资队伍方面主要完成两项工作：在学校支持下，大力引进师资，扩大师资总量，切实解决一本以下教学占用师资过重，影响学院本科生教育质量与科研发展的限制性环节；进一步落实本科教学团队建设规划和课程负责人制度。（3）面对冶金企业新形势，进一步实质强化校企合作平台，引进企业师资进专业，强化实践环节与提高实践质量，开展卓越工程师教育培养计划试点工作，全面优化人才培养方案，实施人才培养模式的多元化。（4）深入落实质量工程建设责任制，深化教育教学改革和课程教学改革，扩大工程教育国际化视野，培育国家级教学名师与国家级精品课程。（5）加强教材建设，开展生产工艺影像—多媒体课件教学系统的开发。（6）创新管理机制与提高服务水平，完善院、系两级教学管理运行机制与责任制，重构本科教学质量保障体系。

3）政策措施

为了推动广大教师参与教育教学改革的积极性，推进人才培养模式、教学模式和教学管理模式的改革，推动教学质量的全面提升，学院制定了相关管理和奖励激励政策36项，主要包括：

（1）制定了《冶金学院师资队伍建设计划》，根据专业和学科发展需求，合理设置岗位，培养与引进并重，努力打造一支具有国际化视野的“专业兼职相结合、教学科研一体化”的师资队伍，以满足跨越式发展要求，全面提升学科建设、教学质量和人才培养质量。

（2）制定了《关于强化青年教师培养暂行办法》，针对学院青年教师人数过半、从教时间较短的实际情况，制定了详细的青年教师培训培养规划，为了全面提升青年教师的教学与科研能力，强化师资队伍和教学内涵建设奠定基础。

（3）制定了《关于开展教学研究活动（教学沙龙）的规定》，提出了相关要求，提高教师参与教育教学改革、建设质量工程建设项目、提高教学质量和人才培养质量的积极性和主动性。

（4）制定了《冶金与能源学院教师教学质量考核办法》，对教师教学质量及教学水平给予客观公正的阶段性评价，进一步调动教师投入教学工作的积极性，促进教学内容的更新和教学方法的改革，不仅为教师技术职称评聘和业绩考核提供相应的依据，也为进一步提高教师教学质量和人才培养质量奠定基础。

（5）制定了《冶金与能源学院教学科研专项奖励办法》，突出教学成果与科研成果的同等地位，充分调动全体教职工进行教学研究、教学改革、课程建设以及科学研究（发表学术论文、撰写专著或教材、承担较高等级的纵向科研、教改课题、获得高等级科研、教改奖项）等工作的积极性。

（6）制定了《华北理工大学冶金与能源学院教学研究管理办法》，鼓励和支持教师承担和参与教育教学改革与本科教学工程项目、申报教育教学成果、发表教育教学研究论文、参与教材建设、参加国内相关专业的教研会议、参与各类竞赛和指导学生参与各类竞赛和科技创新活动等，使学院教育教学工作再上新台阶。

2人才培养模式改革，人才培养体制和机制改革

在人才培养模式和人才培养体系方面，学院在强化培养与内容的相对系统性的基础上，加强了开放性建设，在相对共性教育的基础上，加强了学生差异性教育建设，在教学过程中突出了学生主体地位，在培养方案层面，构建了课程教学、实验教学、实习教学、课外创新、社会实践、讲座与论坛、设计（论文）与专题等相对独立又立体交叉衔接的、逐步完善的教学体系，在注重工程素养与工程能力培养的传统上，加强了创新意识与能力培养。

1）构建“两体系、四平台、六模块、全程化”的人才培养体系。

在人才培养方案中，建立理论教学和实践教育“两体系”，通识教育平台、工程与学科基础平台、专业教育平台、选修与拓展平台“四平台”，认识实习模块、生产实习模块、毕业实习与设计模块、实验教学模块、社会实践模块和科技创新模块六个相对独立又相互关联的实践教育活动“六模块”，实践能力和创新意识培养贯穿四年培养全程，理论教学体系与实践教育体系协同推进的“全程化”实施模式。

2）坚持“三结合”，强化六模块，突出工程实践能力培养。

创新“实践教学与理论教学融合，专业教育与全面育人结合，校内教育与社会行业教育相结合”的教学理念，强调把知识学习融入到实践过程，突出学生创新精神和实践能力的培养，强化六个实践模块（认识实习、生产实习、毕业实习与设计、实验教学、社会实践和科技创新活动），突出创新能力和工程实践能力培养。构建了多层次的实践教学平台。完善校内实验与工程训练平台，校外实习教育平台，校内外相结合的社会实践平台，科技创新条件平台。重点加强现代冶金技术省部共建教育部重点实验室的开放力度，充分满足多层次实验教学和科技创新活动的需要。构建课程教学（含实验教学）、实习教学、科技创新、社会实践、讲座与论坛、实习与设计（论文）等模块相对独立又立体交叉衔接的教学体系，增加实践教学比重，融创新意识、工程素养、实践能力培养于教育教学全过程之中。

3）以学习能力和终生发展能力培养为目标，改进教学方法与手段。

适应教学主体转变要求，改革教学方法与手段，进一步提高学生自主学习能力，并以学生学习和掌握知识为基础，把教与学的目标进一步落实到掌握方法，提升能力上。系统形成课内、课外，课前、课后相互支撑的课程教学与学习手段，并激励学生自主学习、主动学习，在教学方法与手段方面取得有效经验和实践效果。改革教学方法和教学组织方式。从以教师为中心向以学生为中心、教师为主导的方式转变；从单向知识传授为主，向师生互动、引导激发学生自主学习方式转变。全程贯通“问题教学”、“项目教学”、“案例教学”、“主动实践教学”等多种先进的教学方法，并在选修课中引入研讨型和自主学习型为主的教学方法，进一步将科研成果和工程实践经验融入教学内容、带入课堂。例如在品种钢与纯净钢冶炼、高炉喷煤课程的讲授中，结合“冶金案例”，讲授科研体会和工程问题实例，采用讲授与研讨相结合的方式，提出问题，引导学生利用专业知识分析工艺过程，确定工艺方案与工艺参数，提高了分析问题、解决问题的能力。

4）整合资源推进精英班教育

经过大一、大二两年的学习，部分学生在成绩、努力程度、学习热情等方面表现突出。大课模式已经不能满足这部分学生的学习需求，精英班主要面向这部分学生，提高学习深度和广度。同时加强创新型的实验与实践教育。

5）校企合作“企业订单式培养”

学生实习教育模式是经过学校和企业协同对人才进行教育, 根据实际就业需求来采取相应的教学计划培养人才的模式。学校完成理论教学, 企业完成实践教学, 是课堂与企业教学相结合、以企业需求为导向的教育模式。我院与唐山钢铁集团有限公司开展了订单式培养合作。有20人在学习期满后签约该公司。

3教学及管理信息化

在充分利用学校综合教务系统、毕业设计信息化管理等系统的基础上，加强了学院网站和课程资源建设，充分利用短信平台、电子邮件等方式进行教育教学管理。

校级教学信息化情况

校级	功能
综合教务系统	教学日常管理、成绩登统
网络教学综合平台	课程资源及网络交流
教师教学发展中心	教师培训管理
学籍考试系统	学生注册管理
毕业设计信息化管理系统	毕业设计（论文）过程管理
实验教学管理系统	实验课程管理
教材系统	教材选用与征订
互动教学系统	互动课程教学

院级教学信息化情况

项目	功能
学院网站建设	急时发布教学通知及学院新闻
视频资源共享课程	冶金传输原理
2014年度精品资源共享课程	金属塑性变形理论
网络教学互动平台	孔型设计
	冶金原理
	材料热力学
	计算机在材料中的应用
	燃烧学
	燃烧学实验
	传热学
	传热学实验
	钢铁冶金学I
	钢铁冶金学I
	钢铁专业实验-1
	钢铁冶金学II
	钢铁冶金学II
	钢铁专业实验－2
	冶金专业英语2
	材料热传输
	现代功能材料
	金属物理
	热处理工艺及设备
	材料专业实验-1
	材料专业实验-2
	金属材料专业英语-1
	加热炉
	检测技术及控制
	热加工理论与工艺
	热加工理论与工艺
	加工专业实验-1
	材料加工专业英语-1
	热工检测技术及仪表
	专业英语-1
	综合性实验
	热工过程自动调节
	热力发电厂
	金属学及热处理B实验
	金属学及热处理实验
	金属学及热处理-1
	材料热力学
	金属学及热处理-2
	金属学及热处理B
	工程热力学
短信平台	引入科高平台与教师学生联系
电子邮件	申请了系、各办公室、教师邮箱
QQ群、微信群	与教师联系，与学生及学生家长联系
钉钉	日常管理、考勤、审批